青海新聞網(wǎng)·大美青?蛻舳擞 跨越2000多公里,他們從繁華都市來到青藏高原——他們就是江蘇對口幫扶海南州的教師團隊。
2022年7月,來自江蘇省常州武進高級中學、華羅庚中學等學校的8位援青教師來到了海南州高級中學。這支“隊伍”采用“校領導+中層+骨干教師”的組隊模式,為海南州的教育教學開展“組團式”幫扶。
一年多來,海南州高級中學已然發(fā)生著變化。
幫教不僅是使命
更是挑戰(zhàn)和責任
“李毛才讓以前不愛說話,是個很害羞的女孩。但是今天演完‘花木蘭’感覺她整個人都開朗了很多。”學生王鶴告訴記者。學術報告廳里正在進行高二年級課本劇表演,副校長徐紅芬在后臺與參加表演的同學圍坐在一起,交流著感受。
跨越千里,傾力幫扶。武進高級中學的副校長徐紅芬任海南州高級中學校長后,帶頭從學校制度建設、辦學特色、學生成績等方面重點發(fā)力。學校也充分調(diào)動各方資源為幫扶工作提供支持,努力讓前沿理念、創(chuàng)新思想滲透到教育教學管理全過程,實現(xiàn)從“輸血”到“造血”的轉(zhuǎn)變,帶動州高級中學教育教學水平有效提升。
一年多來,學校共修訂完善12項制度,有效調(diào)動了教師的積極性。以前沒人愿意當班主任,這學期有24位老師主動提出當班主任;前5年,海南州高級中學拿到1個省級課題,這1年多來就拿到10個省級課題;州級優(yōu)質(zhì)課,前3年總共有28節(jié),現(xiàn)在一年就有29節(jié)……
點燃薪火
打造一支帶不走的隊伍
師帶徒、辦講座、云授課……“組團式”幫扶致力于培養(yǎng)當?shù)氐募夹g骨干,努力留下一支帶不走的隊伍。
“既然來了,就要做一個‘海南人’,就要真心實意地為當?shù)亟逃聵I(yè)辦點實事。”援青生物教師王景花說。
來自常州的8位援青教師,每人都帶了3個徒弟。王景花還成立了生物名師工作室,面向全州的老師搞講座、上示范課,全州好多老師都成了她的“徒弟”。
“師父對我的幫助是全方位的,特別是把新高考的要求怎么落實在平時的課堂教學中,聽了她多次培訓,我們方向明確了。”州高級中學生物老師魯秀蘭就是“師門”的其中一員。
王景花還通過組建蘇青網(wǎng)絡教研發(fā)展聯(lián)盟,把眾多江蘇名師變成了青海“同行”教師的“師父”。
組團式教育幫扶,重點體現(xiàn)在合力和可持續(xù)性上。為了將教育援青工作推向深入,兩地通過援青教師與本地教師共同承擔教學任務、共同備課、共同制定教學計劃等方式,促進相互之間深度交流和共同成長,提升本地教師專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學能力。
特色辦學
守護學生眼里的光
對于援青教師團隊來說,教育方式和教學質(zhì)量是擺在面前的兩道重要考題。這邊的學生更適合什么樣的教育方式?看著學生們一雙雙渴望知識的眼睛,幫扶教師找到了答案。
月考成績公布后,學生戴措吉拿著自己的數(shù)學卷子來到了援青教師郭金華的辦公室。還沒見到老師,已經(jīng)開始雙腿發(fā)抖。郭金華看到她的樣子立即安慰:“這一類的題型怎么解,是有技巧的,我給你說一說,你就明白了。”
內(nèi)向、自卑、短視是學生普遍存在的問題。幫教團隊從心理疏導、鼓勵引導教學、職業(yè)規(guī)劃入手,講勵志故事,通過互聯(lián)網(wǎng)帶他們了解外面的世界,讓學生重拾學習的自信,幫助他們對未來有清晰的規(guī)劃。
郭金華所帶的班級中一位體育特長生原本很內(nèi)向,在和郭金華多次談心后,兩人熟絡了起來,現(xiàn)在不僅熱愛數(shù)學,還和老師成了打籃球的“搭子”。“男神”“華哥”,是孩子們對他的親昵稱呼。
郭金華拿出兩個班的數(shù)學成績比對單向記者展示。成績單上都是他用多色水性筆勾畫的痕跡,被翻閱了多遍的成績單已經(jīng)顯得有些破舊,哪位同學成績提升了,哪位同學下降了,他都了如指掌。
對于幫教教師來說,學生就是他們工作的重心,幫教團隊,如同擎著先進教育理念火種的使者,為海南州高級中學的教師、學生點亮了夢想,照亮了未來的路。
所愛隔山海,山海亦可平。在教育援青和“組團式”幫扶的大潮中,江蘇的教師們正在用心用情譜寫千里支教、山海情深的動人篇章。