青海新聞網·大美青�？蛻舳擞� 2023年5月，教育部等18個部門聯(lián)合印發(fā)《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》提出，通過3年至5年的努力，讓中小學科學教育體系更加完善，科學教育在促進學生健康成長、全面發(fā)展和推進社會主義現代化教育強國建設中發(fā)揮重大作用。

　　如何在教育“雙減”中做好科學教育加法？近期，記者在學生的寒假作業(yè)、校外培訓機構、中小學生研學途中，還有家庭教育、親子活動里找到了科學教育“破繭”的答案。

　　忙碌的科技老師

　　“快來看，我的薰衣草發(fā)芽了！”期盼已久的小綠植終于發(fā)芽了，一年級學生小林開心地笑了。寒假期間，西寧市賈小莊小學作業(yè)中有一項科學作業(yè)：種植一盆喜歡的小植物，觀察它生長的過程，有興趣的同學還可以畫一畫小綠植的生長過程。

　　寒假期間，小林拿出彩筆畫出了嫩葉生長的樣子，小林的媽媽也參與其中。“孩子放假后買了種子，種子種了大概半個月后仍沒有動靜，孩子很失落。之后，我和孩子一起了解種植方法，按時澆水、給予充足的陽光，沒想到綠植發(fā)芽了。通過這份有趣又特殊的科學作業(yè)，讓孩子了解植物生長的過程。”小林的媽媽說。

　　興趣是最好的老師，西寧市第十一中學初二年級學生裕博是一名機器人編程的“發(fā)燒友”。他說，研究編程是非常開心的事情。

　　裕博在全省機器人大賽中多次獲獎。“當一段編程完美呈現在機器人身上時，興奮和快樂溢于言表。實踐中，也有多次編程不成功的時候，記得有一次要去參加全省比賽，我通宵做編程，做了好幾百遍，就是要完成指定的目標。”裕博說，他希望通過自己的努力，考上理想中的國防軍事院校，將來成為一名對社會有用的人才。

　　這兩年，從事科技教學工作29年的西寧市少年宮教師張運昕格外忙碌。“以前，我們的科技課程和科技比賽比較單一，來參與的學生人數不多。‘雙減’政策實施后，再加上國家、省市對科學教育的重視，越來越多的家長對科學教育的認知發(fā)生了很大的轉變。現在我們有科技培訓項目4個學科，包括創(chuàng)客、機器人、編程、航空模型，一年4期，每期24節(jié)課，每一期約50名學生參與。同時各種公益性的科技比賽項目也隨之增多。”張運昕說，“今年寒假還有一個小年齡的編程班開課，報名參加的學生年齡在7歲左右。由此可見，科學教育的種子已扎根在了各年齡、各學段學生的心中。”

　　來自“蠶寶寶”的啟示

　　2024年，首批全國中小學科學教育實驗區(qū)、實驗校的申報中，西寧市城西區(qū)、城中區(qū)、海東市互助土族自治縣3個實驗區(qū)共21所實驗校入圍。

　　一年來，實驗效果如何？“今年，我的蠶寶寶就兩歲了，去年我們收獲了少量的蠶絲，看到蠶寶寶的蛻變，真的太有趣了。”有所感悟的四年級學生來自華羅庚實驗學校西寧分校。

　　說起養(yǎng)蠶，學生滔滔不絕。科學教師趙文霞在《動物的一生》科學課教學時，發(fā)現需要貫穿養(yǎng)蠶活動才能落實這一單元的教學目標�？墒乔嗖馗咴臍夂蚺c環(huán)境并不適宜蠶的生長，有關蠶的教學基本都是靠圖片、視頻、標本盒等進行，趙老師便決定嘗試和孩子們一起養(yǎng)蠶。

　　于是，趙文霞和學生一起調研太湖流域與青海地區(qū)海拔、溫度、濕度上的差異，對比分析，探究適宜蠶生長的條件；近距離接觸蠶的蛻變，記錄蠶每天的生長變化；盆栽桑樹；制作“蠶沙過濾網”；為飼養(yǎng)盒補水保濕……一時間，學生們個個成了“研究員”，在養(yǎng)蠶過程中學會了調查、觀察、記錄、分析、表達、合作、分享。

　　之后，趙文霞有了專用教室，用于實驗探究和作品陳列，學校還安排她去浙江杭州學習繅絲技術，趙文霞制作了手搖繅絲機供學生抽絲課程實踐，在學校嘗試種植桑樹，研究高原植桑的適宜條件。

　　沒過多久，西寧市城中區(qū)教育局成立了“城中區(qū)趙文霞高原桑蠶工作室”，為有科學教育研究熱情的老師提供成長平臺。以此，城中區(qū)教育局探索出一條具有本土特色科學教師培養(yǎng)的經驗和做法，聚焦教學實踐能力，進階式發(fā)展，引領輻射構建領軍教師團隊，讓科學教師有平臺、敢創(chuàng)新。

　　讓好奇心成為動力

　　作為全國首批中小學科學教育實驗區(qū)，西寧市城西區(qū)明確科學教育的目的：讓好奇心成為動力，讓探究成為習慣。

　　目前，西寧市城西區(qū)與中國科學院西北高原生物研究所、青海鹽湖研究所、青海省科技館、青藏高原野生動物園、西寧植物園等6大校外資源場館實施館校合作，聘任6名專家學者擔任科學副校長，全方位提高學生科學素養(yǎng)及實踐能力，在區(qū)域科學教育中架構“學校—基地—社會”的育人體系，進一步實現全方位育人。

　　啟動“家長科普課堂”活動，課程內容涵蓋生態(tài)、動物保護、自然資源、人工智能、水利水電、航天航空、編程等15個內容，將課堂教學與科學實踐相結合，深化科普教育內容。

　　★相關鏈接★

　　科學教育加法 青海這樣做

　　2024年，青海省教育廳聯(lián)合14部門印發(fā)《青海省關于加強新時代中小學科學教育的實施方案》，進一步明確了“加什么”“怎么加”和“誰來加”的問題，鼓勵和指導地方政府通過提供資金支持、建立協(xié)調機制等方式推動區(qū)域內科學教育發(fā)展，全面落實國家中小學科學及相關學科課程方案和課程標準，開齊開足開好科學類課程，用好社會科普資源，注重利用信息化教育資源，用先進教育技術彌補薄弱地區(qū)、薄弱學校優(yōu)質教育教學資源不足的狀況，力爭實現“彎道超車”。

　　聯(lián)合省科協(xié)印發(fā)《青海省利用科普資源助推“雙減”工作的若干措施的通知》，充分發(fā)揮科普資源優(yōu)勢，支持中小學校開展課后服務，豐富學校課后服務內容，助推“雙減”工作落地見效。

　　在強化實驗教學與評價方面，指導各學校認真落實中小學實驗教學基本目錄和操作指南，將實驗教學作為課程體系的重要內容納入科學教學基本規(guī)范，針對不同學段教學要求，精心設計實驗內容，加強實驗教學過程管理，優(yōu)先保證開足開齊基本實驗，積極開展拓展試驗。持續(xù)優(yōu)化初中學業(yè)水平考試評價導向，改變片面應試教育傾向，堅持素養(yǎng)立意，重視學生科學實踐能力、動手操作和實驗技能考查。