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發(fā)揚(yáng)釘釘子精神，是指做事情要有一種穩(wěn)扎穩(wěn)打、鍥而不舍的精神狀態(tài)。今天，青海處在歷史上最好的發(fā)展時(shí)期，我們要把抓落實(shí)作為青海工作的鮮明標(biāo)識(shí)，發(fā)揚(yáng)斗爭(zhēng)精神、改革創(chuàng)新精神和釘釘子精神，不僅雷厲風(fēng)行干，更久久為功抓，做到領(lǐng)導(dǎo)在一線指揮、決策在一線落實(shí)、工作在一線對(duì)接、問(wèn)題在一線發(fā)現(xiàn)、干部在一線鍛煉、成績(jī)?cè)谝痪�檢驗(yàn)，真正把各項(xiàng)任務(wù)落實(shí)到基層、落實(shí)到行動(dòng)、落實(shí)到工作中去。作為青海全面深化改革、奮力推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的關(guān)鍵一環(huán)，民族教育工作承載著更為厚重的歷史使命和艱巨責(zé)任。因此，青海省廣大教育工作者必須立足青海省情和教育發(fā)展實(shí)際，大力發(fā)揚(yáng)釘釘子精神，既要敢于攻堅(jiān)克難，又要善于精耕細(xì)作，多措并舉、筑夢(mèng)未來(lái)，持續(xù)深化教育綜合改革，扎實(shí)推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，讓教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量發(fā)展。
一、精準(zhǔn)施策，優(yōu)化民族教育結(jié)構(gòu)布局
釘釘子精神中蘊(yùn)含的精準(zhǔn)、務(wù)實(shí)、深入與持續(xù)的特性，為青海民族教育制度體系的完善提供了強(qiáng)大的精神動(dòng)力和實(shí)踐指導(dǎo)。釘子遇硬木，需以巧勁與韌勁方能穿透。深化教育綜合改革，必須以釘釘子精神推動(dòng)制度創(chuàng)新與優(yōu)化，統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，推進(jìn)有組織的人才培養(yǎng)和科研，為加快教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)激活力、增動(dòng)力。
首先，必須準(zhǔn)確把握釘釘子精神的“準(zhǔn)”字內(nèi)涵，全面提升制度執(zhí)行的精度，確保制度的可操作性與有效性。近年來(lái)，青海省不斷完善民族教育政策體系，先后出臺(tái)了《青海省貫徹落實(shí)〈中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見(jiàn)〉的實(shí)施方案》《青海教育現(xiàn)代化2035》《關(guān)于深化教育教學(xué)改革 全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的實(shí)施方案》《青海省深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革行動(dòng)方案（2023—2030年）》等一系列文件，對(duì)青海各級(jí)各類(lèi)學(xué)校發(fā)展作了系統(tǒng)規(guī)劃，確保教育發(fā)展的科學(xué)性與前瞻性。接下來(lái)，需要深入考慮執(zhí)行層面的細(xì)節(jié)，廣泛聽(tīng)取教育工作者及不同受眾的意見(jiàn)和建議，全面了解青海民族教育工作一線的切實(shí)需要和挑戰(zhàn)困難，進(jìn)而做到精準(zhǔn)施策、對(duì)癥下藥，避免制度設(shè)計(jì)的盲目與泛化。
其次，必須準(zhǔn)確把握釘釘子精神的“深”字內(nèi)涵。“釘釘子”，絕非淺嘗輒止，而是需要持之以恒、徹入骨髓的堅(jiān)韌與毅力。這要求民族教育體系在構(gòu)建與執(zhí)行教育制度的過(guò)程中，必須深入剖析內(nèi)在的發(fā)展邏輯，精準(zhǔn)對(duì)接基層教育的真實(shí)訴求。為此，教育行政部門(mén)應(yīng)與高等院校緊密攜手、深化合作，通過(guò)常態(tài)化的實(shí)地考察、多維度的問(wèn)卷調(diào)查以及其他創(chuàng)新性的調(diào)研手段，全方位、深層次地洞察民族教育的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)與未來(lái)走向。尤為關(guān)鍵的是，需基于調(diào)研成果，靈活調(diào)整教育策略，對(duì)既有制度加以適時(shí)修訂與優(yōu)化，確保教育政策與實(shí)踐需求緊密相連，真正體現(xiàn)釘釘子精神中的“深”字要義。
第三，必須準(zhǔn)確把握釘釘子精神的“實(shí)”字內(nèi)涵。制度的生命力在于執(zhí)行，而執(zhí)行的關(guān)鍵在于力度是否到位、效果是否顯著。因此，教育要建立一套科學(xué)的監(jiān)督與評(píng)估機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決執(zhí)行中出現(xiàn)的問(wèn)題。同時(shí)，還需不斷完善獎(jiǎng)懲機(jī)制，以此激勵(lì)青海民族教育工作者每個(gè)人都愿意成為那顆堅(jiān)韌不拔的“釘子”，敢于面對(duì)挑戰(zhàn)、善于攻克難關(guān)。除此之外，營(yíng)造積極向上的社會(huì)氛圍同樣至關(guān)重要。全省上下要為青海民族教育工作者提供一個(gè)充滿鼓勵(lì)與支持的環(huán)境，使他們?cè)诎l(fā)揚(yáng)釘釘子精神的過(guò)程中，能夠感受到來(lái)自社會(huì)各界的支持與關(guān)注、溫暖與力量。
二、持之以恒，加強(qiáng)民族教育師資隊(duì)伍建設(shè)
強(qiáng)國(guó)之路，教育為基；教育之強(qiáng)，教師為魂。師資隊(duì)伍的建設(shè)，是民族教育高質(zhì)量發(fā)展的基石與動(dòng)力。釘釘子精神在此過(guò)程中，既是行動(dòng)理念，也是奮進(jìn)動(dòng)能。其要求青海全省上下要以持之以恒的態(tài)度精準(zhǔn)施策，把培養(yǎng)造就新時(shí)代高水平教師隊(duì)伍落到實(shí)處。
面對(duì)師資隊(duì)伍存在的問(wèn)題，如數(shù)量不足、素質(zhì)不高、結(jié)構(gòu)不合理等現(xiàn)實(shí)短板，全省教育系統(tǒng)要準(zhǔn)確把握釘釘子精神的“韌”字內(nèi)涵。要大力弘揚(yáng)教育家精神，以堅(jiān)定的意志和頑強(qiáng)的毅力，持續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，勇于面對(duì)并克服前進(jìn)道路上的困難與挑戰(zhàn)，努力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。在師資選拔與培養(yǎng)過(guò)程中，嚴(yán)格把關(guān)，保證教師具備高尚的師德、精湛的業(yè)務(wù)能力和高度的責(zé)任感，積極探索從師范生招生、培養(yǎng)、輸送到職后支持、基礎(chǔ)教育生態(tài)優(yōu)化的全流程改革舉措，從源頭改善欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教師隊(duì)伍質(zhì)量和基礎(chǔ)教育生態(tài)。要深入實(shí)施師德師風(fēng)建設(shè)工程，不斷提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。這包括定期開(kāi)展師德教育培訓(xùn)，引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的教育觀、學(xué)生觀和成才觀；建立健全師德考核機(jī)制，將師德師風(fēng)作為教師評(píng)價(jià)、晉升的重要依據(jù)。同時(shí)，推動(dòng)開(kāi)展教師間的交流與合作，形成互學(xué)互助、共同成長(zhǎng)的良好氛圍。在師資隊(duì)伍管理方面，必須準(zhǔn)確把握釘釘子精神的“嚴(yán)”字內(nèi)涵。師嚴(yán)則道尊，教師教育結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整需緊密?chē)@提升教師供給質(zhì)量這一核心。當(dāng)前，青海省雖已建立多層級(jí)教師培養(yǎng)體系，但本科以下培養(yǎng)規(guī)模仍占較大比例，與全國(guó)平均水平存在明顯差距。為此，全省需持續(xù)強(qiáng)化師資培養(yǎng)力度，采取職前培養(yǎng)、定向培養(yǎng)、在職培訓(xùn)等多種途徑，全方位提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，構(gòu)筑教育強(qiáng)省的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，均衡發(fā)展應(yīng)成為重中之重，尤需關(guān)注學(xué)科與地區(qū)間的均衡配置，合理規(guī)劃與布局緊缺學(xué)科專(zhuān)業(yè)，特別是要盡快填補(bǔ)特殊教育等領(lǐng)域的師資培養(yǎng)空白，以確保教育資源的公平配置和高效利用。
三、精益求精，強(qiáng)化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育
民族教育要始終圍繞鑄牢中華民族共同體意識(shí)這一黨的民族工作和民族地區(qū)各項(xiàng)工作的主線，從豐富課程內(nèi)容、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、營(yíng)造和諧環(huán)境以及完善協(xié)同機(jī)制等層面推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育。
課程是學(xué)校場(chǎng)域中發(fā)揮育人作用的主渠道，全省教育系統(tǒng)要準(zhǔn)確把握釘釘子精神的“新”字內(nèi)涵。不斷豐富、融合民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育資源，拓展課程建設(shè)新樣態(tài)、特色育人新路徑，對(duì)于促進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育至關(guān)重要。一方面要整合全新教育資源。民族教育應(yīng)當(dāng)圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，深化思想政治教育、勵(lì)志教育、感恩教育和愛(ài)國(guó)主義教育，重視多學(xué)科融合教育，從多角度、多維度、多視域挖掘鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的深層內(nèi)涵與精神價(jià)值，借助多學(xué)科聯(lián)合發(fā)力整合現(xiàn)有教育資源。另一方面要構(gòu)建更為新穎的課程內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)形式多樣的實(shí)踐課程，使課程內(nèi)容更加貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。課程應(yīng)反映各民族共有的價(jià)值特色與文化意蘊(yùn)，同時(shí)增強(qiáng)課程的吸引力與多樣性。讓學(xué)生在實(shí)踐中感受、體會(huì)石榴花開(kāi)別樣紅、民族團(tuán)結(jié)一家親以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。
此外，必須準(zhǔn)確把握釘釘子精神的“精”字內(nèi)涵。“精”，意味著精益求精、追求卓越，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，有效推動(dòng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育。首先，關(guān)注學(xué)生個(gè)性，根據(jù)學(xué)生個(gè)人興趣、特長(zhǎng)、需求，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以及合理使用教學(xué)手段，讓學(xué)生在發(fā)揮特長(zhǎng)中增強(qiáng)中華民族共同體意識(shí)，并建立多元化評(píng)價(jià)體系，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。其次，建立激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，記錄學(xué)生進(jìn)步與成就，給予物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)，如榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)、經(jīng)典書(shū)籍等，以激發(fā)學(xué)生積極性。最后，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，促使學(xué)生在意識(shí)、情感及行動(dòng)上全面認(rèn)同中華民族共同體，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于鞏固發(fā)展中華民族大團(tuán)結(jié)的認(rèn)知，體悟中華民族共同體的磅礴偉力，感悟中華民族共同體的形成和發(fā)展是人心所向、大勢(shì)所趨、歷史必然。
四、精雕細(xì)琢，打造民族教育特色校園文化
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，就要全方位融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、藝術(shù)體育教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿于啟蒙教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領(lǐng)域。發(fā)揮地域特色文化在民族教育中的積極作用，就要讓民族文化之花綻放校園，在校園播撒民族團(tuán)結(jié)的種子，讓鑄牢中華民族共同體意識(shí)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等元素景觀設(shè)計(jì)在校園、教室、寢室等隨處可見(jiàn)，為培養(yǎng)更多具有民族團(tuán)結(jié)基因和中華民族共同體意識(shí)的優(yōu)秀人才營(yíng)造良好環(huán)境。實(shí)踐表明，在青海民族教育高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)程中，特色校園文化的構(gòu)建不僅是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)，也是提升教育質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生文化認(rèn)同感與學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效途徑。
打造特色校園文化，要準(zhǔn)確把握釘釘子精神的“細(xì)”字內(nèi)涵。天下大事，必作于細(xì)。在校園文化建設(shè)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，全省學(xué)校都應(yīng)精益求精，注重細(xì)微之處的雕琢。從校園環(huán)境的布置到校園活動(dòng)的組織，再到校園日常的管理，都應(yīng)巧妙融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如，通過(guò)精心策劃的民族文化節(jié)、民族音樂(lè)節(jié)等活動(dòng)，讓學(xué)生在親身參與中把握中華文化的獨(dú)特創(chuàng)造、價(jià)值理念、鮮明特色，深刻體會(huì)古老文化的生命力，乘文化傳承之舟，劃向中華文化深處，讓我們的文化基因代代相傳。要在傳承民族文化的基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代特征與教育需求，勇于創(chuàng)新創(chuàng)造，為學(xué)生搭建起學(xué)習(xí)民族樂(lè)器、民族舞蹈、民族手工藝等更為便利、廣闊的平臺(tái)，打造出具有青海特色的校園文化品牌。同時(shí)，還要進(jìn)一步拓寬國(guó)際視野，通過(guò)與國(guó)際學(xué)校的文化交流活動(dòng)，將青海民族教育的特色文化推向世界舞臺(tái)，進(jìn)一步提升青海民族教育的國(guó)際影響力。
當(dāng)然，特色校園文化的建設(shè)并非一蹴而就，而是需要系統(tǒng)規(guī)劃、長(zhǎng)期發(fā)力。全省學(xué)校要著手建立和完善校園文化發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)基金制度，為校園文化的持續(xù)建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的資金保障。同時(shí)，成立校園文化研究與指導(dǎo)中心，專(zhuān)注于校園文化的研究、規(guī)劃與實(shí)施，實(shí)現(xiàn)校園文化與教育目標(biāo)的高度契合。此外，要鼓勵(lì)師生積極參與校園文化的建設(shè)與創(chuàng)新，通過(guò)舉辦各類(lèi)文化創(chuàng)新大賽，有效激發(fā)師生的創(chuàng)造力與參與熱情。更為重要的是，全省學(xué)校必須建立完善科學(xué)的校園文化評(píng)估體系，定期對(duì)校園文化建設(shè)的成效進(jìn)行客觀評(píng)估與反饋，以確保其能夠持續(xù)改進(jìn)與提升，持續(xù)、有效助力青海民族教育的高質(zhì)量發(fā)展。
（作者單位：青海民族大學(xué)）