青海新聞網(wǎng)·大美青?蛻舳擞 春分已過,但海南藏族自治州同德縣的早晨依舊寒氣襲人。
“叮鈴鈴……叮鈴鈴……”一陣下課鈴聲后,同學們整齊地站在操場上準備做課間操,校長吳華一身黑色西服,眼神堅毅,面帶微笑,在隊伍后面來回不停地踱步。
52歲的吳華是江蘇鹽城人,2022年8月經(jīng)江蘇省鹽城市委組織部批準,赴同德縣擔任柔性組團式教育援青團隊負責人,隨后被同德縣教育局任命為海南州第五民族高級中學黨支部書記、校長。
“這一輩子,一定要到西部教書去,無論時間長短,一定到那里去看看。”在長達30年的教學工作中,吳華一直有這樣一個夢想。
如今夢想終于實現(xiàn)了。“這是我來同德的第二年,初來時南北差異讓我感到諸多不適,一段時間過后,我發(fā)現(xiàn)自己深深地喜歡上了這個地方和這里的孩子們。”吳華說:“孩子們有兩個特點,一是很懂禮貌,二是能歌善舞,他們的一張張笑臉是抵消我思念故鄉(xiāng)的最好‘良藥’。”
吳華仍然記得:剛來到高原時,嚴重的高原反應讓他每天只能勉強睡四五個小時,加之海南州氣候干燥、冷涼,睡到半夜的他會經(jīng)常起來找水喝。身體上的不適絲毫沒有消磨吳華的教育初心。召開座談會、推門聽課、交流談話……為了盡快熟悉情況,吳華來往于同德縣各學校之間,“只有掌握最真實的情況,才能‘對癥下藥’,有效解決問題。”吳華說。
經(jīng)過一段時間的走訪調研,吳華發(fā)現(xiàn),對比南方學校,第五民族高級中學的硬件設施并沒有落后多少,差距主要體現(xiàn)在師資力量、教研教學水平等方面。他還注意到,一部分同學的作文寫作能力較弱,一部分同學的數(shù)學成績偏低。
發(fā)現(xiàn)了問題,就要想方設法解決。吳華將來校援青的老師安排到各個學科組,讓他們擔任學科帶頭人,除了教學任務外還有相應的管理任務。同時,在教研會上提出,讓每一名學生都要養(yǎng)成寫日記和周記的習慣,并每天抽出50分鐘時間,專門安排老師給同學們講解一至三道數(shù)學習題。并通過每天15分鐘的“早誦唱”活動讓學生積累知識,提升綜合素養(yǎng)。
一個學期即將結束,改變悄然發(fā)生:過去每學期都有同學轉學,而現(xiàn)在轉出去的學生少了,轉進來的學生多了。
沈佳佳作為第四批江蘇援青干部,2024年,他選擇繼續(xù)留在學校,擔任數(shù)學老師,500多個日夜恍如隔日,讓他與這片熱土產(chǎn)生了難舍之情。“這里的學生既淳樸又懂禮貌,在校園里,只要碰見老師,不管認不認識,他們都會問好或是鞠躬。”
一次課堂上,沈佳佳正在黑板上寫習題,一回頭,突然發(fā)現(xiàn)教室后面站著三名面孔陌生的同學,他們認真地記錄著黑板上的習題。原來,他們是隔壁班的學生,因代課老師生病,臨時改上自習課的他們就跑來聽課了。沈佳佳說:“這件小事讓我感觸很深,雖說這里的學生基礎薄弱,但你能感受到他們強烈的求知欲望。”
除了克服、適應自然環(huán)境和生活環(huán)境外,最讓援青干部難以釋懷的是對家的思念。2023年8月25日,當吳華再次背起行囊準備前往青海時,看著年近八旬的母親坐在客廳里,目送他離開,眼淚一下充滿了眼眶。“當時,我不敢回頭,害怕媽媽看到我的眼淚,但在拉開門徑直離開家門的那一瞬,虧欠的淚水還是奪眶而出。”吳華回憶道。
為了給同是教師的子女心里埋下一顆援青支教的種子,吳華先后帶著兒子和女兒走上高原,帶他們參觀自己所在的學校,讓他們更深入地了解西北地區(qū)的教學情況,看一看自己在高原上的工作環(huán)境,堅定立志講臺的信念,早日成為一名優(yōu)秀教師。為了讓吳華安心教育援青,妻子劉建芳曾三次來到學校照顧他的生活,最長的一次有兩個月之多。吳華笑著說,“援青老師總是盼著我妻子來,她一來,每天都會做一些家鄉(xiāng)菜,慰藉一下大家的思鄉(xiāng)之情。”
談及新學期發(fā)展,吳華信心十足:“前不久,4名第五批鹽城援青教師已經(jīng)來到學校,新學期我們將以打造‘書聲歌聲笑聲’校園為主線,通過文化建設和內涵發(fā)展持續(xù)提升辦學質量。并朝著‘和諧五高 奮進五高 幸福五高’的辦學愿景,努力完成新一批次的教育援青任務。”