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青海新聞網(wǎng)·大美青?蛻舳擞 今天,我們迎來主題為“大力弘揚(yáng)教育家精神,加快建設(shè)教育強(qiáng)國”的第40個(gè)教師節(jié)。
百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。黨的十八大以來,黨中央、國務(wù)院高度重視教師隊(duì)伍建設(shè),始終堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作,取得了歷史性成就。黨的二十屆三中全會(huì)提出:“教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。”
青海省委、省政府深刻認(rèn)識(shí)建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍,對于促進(jìn)青海教育高質(zhì)量發(fā)展,有力推動(dòng)教育、科技、人才三位一體發(fā)展的重要作用,在全面加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、理順體制機(jī)制、提高教師地位待遇等方面積極探索、深化改革,為推動(dòng)西部民族地區(qū)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)、人才資源薄弱地區(qū)打造高質(zhì)量教師隊(duì)伍提供了有益經(jīng)驗(yàn)。
夯實(shí)根基,師德師風(fēng)建設(shè)成績喜人
走進(jìn)青海中小學(xué)校園,時(shí)常會(huì)看到“以德立身、以德立學(xué)、以德施教”的大字,引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)定理想信念,陶冶道德情操,涵養(yǎng)扎實(shí)學(xué)識(shí),勤修仁愛之心。
黨的二十大報(bào)告提出:“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍,弘揚(yáng)尊師重教社會(huì)風(fēng)尚。”這對教師職業(yè)道德修養(yǎng)提出了更高要求。
在建設(shè)高質(zhì)量教師隊(duì)伍工作中,青海始終把師德師風(fēng)建設(shè)放在首位,作出一系列安排部署。積極貫徹落實(shí)新時(shí)代教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則,持續(xù)深化教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè),出臺(tái)高校教師、中小學(xué)教師、幼兒園教師等師德師風(fēng)建設(shè)系列文件,建立師德考核負(fù)面清單,嚴(yán)肅師德問題查處,建立健全師德違規(guī)通報(bào)曝光機(jī)制,實(shí)行每半年通報(bào)違反師德師風(fēng)案例制度。
每年開展系列師德主題教育活動(dòng),結(jié)合學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想主題教育,開展“爭做‘四有’好老師和新時(shí)代‘大先生’”師德師風(fēng)主題教育活動(dòng)。進(jìn)一步加強(qiáng)教師思想政治建設(shè),深化我省師德師風(fēng)體系建設(shè),全面加強(qiáng)了師德警示教育,師德師風(fēng)嚴(yán)的氛圍已經(jīng)形成,教師教書育人的整體水平進(jìn)一步提高。
政策支持,教師素質(zhì)能力大幅提高
教育是最大的民生。近年來,青海在資金、政策等方面出新招、解難題,不斷提高教師素質(zhì)能力。
建設(shè)首批12個(gè)省級名師名校長工作室,打造教師專業(yè)成長團(tuán)隊(duì)。完成中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程全員輪訓(xùn)。制定《青海省2023年中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)工作實(shí)施方案》,充分發(fā)揮名師名校長輻射帶動(dòng)作用,進(jìn)一步凝練教育理念,提升教育教學(xué)、辦學(xué)治校能力。分層分類組織開展全省中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn),不斷增強(qiáng)培訓(xùn)針對性、實(shí)效性,全省中小學(xué)教師、尤其是“三區(qū)三州”中小學(xué)教師通過線下集中培訓(xùn)、名校訪學(xué)、名師講座、實(shí)踐觀摩、跟崗研修、交流研討、成果展示、線上培訓(xùn)、工作坊研修和混合式培訓(xùn)等方式,在教育教學(xué)水平、技能專業(yè)成長、師德師風(fēng)修養(yǎng)等多方面得到了長足的提升。省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹,2020年至2023年,國培、省培計(jì)劃累計(jì)投入專項(xiàng)資金2.19億元,培訓(xùn)中小學(xué)教師7.43萬人次;2024年,投入資金0.62億元,計(jì)劃培訓(xùn)1.5萬人次。
青海以國家智慧教育平臺(tái)整省試點(diǎn)為契機(jī),積極組織教師充分利用平臺(tái)開展教育教學(xué)、教研等活動(dòng),并將提升教師數(shù)字素養(yǎng)有效融入教師職前職后培養(yǎng)培訓(xùn)體系,推進(jìn)農(nóng)牧區(qū)學(xué)校“三個(gè)課堂”教學(xué)和鄉(xiāng)村教育數(shù)字化精準(zhǔn)幫扶,助力教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
同時(shí),“組團(tuán)式”援青工作部署開展以來,我省積極加強(qiáng)與各援青省份在教師培訓(xùn)、空中課堂、名師講堂、同題異構(gòu)、跟崗研修、共享資料等方面的協(xié)同配合,在教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變和能力提升、團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面取得了顯著成效。
創(chuàng)新管理,助力教育改革持續(xù)發(fā)展
西寧市城中區(qū)堅(jiān)持“把人才放在最合適的崗位”原則,穩(wěn)步推進(jìn)“縣管校聘”工作,根據(jù)所需崗位采取學(xué)校內(nèi)擇優(yōu)聘用、區(qū)域內(nèi)崗位競聘等方式對教師實(shí)行聘用,建立教師聘用、流動(dòng)常態(tài)長效機(jī)制,促進(jìn)教師合理流動(dòng)并嚴(yán)格執(zhí)行競聘流程。去年6月至今,18所學(xué)校采取校內(nèi)競聘的方式打破了“按校定編”“一校定終身”的傳統(tǒng)模式,讓教師從“學(xué)校人”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;系統(tǒng)人”。
立足實(shí)際,創(chuàng)新管理。在青海,各地根據(jù)實(shí)際情況在教師隊(duì)伍人才管理方面想出了不少“金點(diǎn)子”。
2018年起,青海采取省上新增一部分、地方調(diào)劑一部分的做法,全省統(tǒng)籌調(diào)劑500名青南支教周轉(zhuǎn)編制,核增給省直、西寧、海東學(xué)校,保證每年滾動(dòng)選派500名優(yōu)秀教師赴青南三州開展團(tuán)隊(duì)式集中支教。同年建立教師編制動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制,按照“省級監(jiān)管、市州統(tǒng)籌、以縣為主、動(dòng)態(tài)調(diào)配”的原則,調(diào)整下放中小學(xué)教師編制管理權(quán)限。2022年落實(shí)中小學(xué)教職工編制省市縣全面達(dá)標(biāo),為鞏固達(dá)標(biāo)成果,全省每年開展中小學(xué)教職工編制動(dòng)態(tài)調(diào)整。調(diào)整完善特崗教師招聘政策,實(shí)現(xiàn)特崗教師“當(dāng)年招聘、當(dāng)年納編”,進(jìn)一步增強(qiáng)新聘特崗教師的歸屬感和穩(wěn)定性。
同時(shí),實(shí)施省級公費(fèi)師范生培養(yǎng),從源頭提升培養(yǎng)質(zhì)量,按照“州來州去”“縣來縣去”的原則,培養(yǎng)一批下得去、留得住、教得好的本土骨干教師,2016年以來共招生2049名師范生。加大高校師范專業(yè)認(rèn)證力度,全省4所高校完成師范類專業(yè)一級認(rèn)證,青海師范大學(xué)、青海民族大學(xué)小學(xué)教育等5個(gè)專業(yè)完成二級認(rèn)證工作。開展師范生免試認(rèn)定中小學(xué)教師資格,指導(dǎo)青海師范大學(xué)和青海民族大學(xué)制定完善教育教學(xué)能力考核辦法,組織教師職業(yè)能力測試,2021年以來兩所高校共申請認(rèn)定4000余人。
補(bǔ)齊短板,為農(nóng)牧區(qū)教育注入動(dòng)力
青海在教師隊(duì)伍建設(shè)方面秉持“一個(gè)都不能少”的原則,多措并舉,補(bǔ)齊短板,為全省農(nóng)牧區(qū)教育不斷注入發(fā)展動(dòng)力。
建立鄉(xiāng)村教師“定向評價(jià)、定向使用”制度,暢通鄉(xiāng)村教師職稱晉升和評聘“雙通道”。陸續(xù)下放了除玉樹藏族自治州、果洛藏族自治州以外其他6個(gè)市州的中小學(xué)系列副高級及以下教師職稱評審權(quán)限;下放全省高職院校副高級及以下教師職稱評審權(quán)限;本科高校實(shí)施高校教師系列職稱自主評審。落實(shí)深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案總體要求,破除五唯,修訂中等職業(yè)學(xué)校教師職稱評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),構(gòu)建分類清晰、名稱統(tǒng)一、科學(xué)規(guī)范的中等職業(yè)學(xué)校教師職稱評價(jià)制度。創(chuàng)新性地首次單獨(dú)出臺(tái)本科高校教師職稱評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、高等職業(yè)院校教師職稱評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),針對性更強(qiáng),評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更加科學(xué)。
鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助制度實(shí)現(xiàn)全覆蓋,實(shí)施差異化補(bǔ)助,按照“越往基層、越是艱苦、待遇越高”的原則,全省鄉(xiāng)村教師平均月人均增資400元。加大義務(wù)教育教師保障力度,鞏固義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平成果。制定社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園“白名單”,開展為中小學(xué)教師減負(fù)專項(xiàng)行動(dòng),進(jìn)一步營造良好教育教學(xué)環(huán)境。調(diào)整規(guī)范表彰項(xiàng)目,先后有30余人獲得全國優(yōu)秀教師、模范教師、最美教師、教書育人楷模等稱號(hào),3名教師和3名校長成功入選新時(shí)代中小學(xué)名師名校長培養(yǎng)計(jì)劃(2022—2025),“教育家精神”在青藏高原綻放。